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9月10日，博眾精工在科技園舉行2026年教師節表彰活動(dòng)?；顒?dòng)設置7類(lèi)獎項，共表彰350人次。從課程開(kāi)發(fā)、經(jīng)驗分享到崗位帶教，受到表彰的內訓師和帶教師傅，讓知識在組織內部持續流動(dòng)，也讓更多員工在實(shí)踐中獲得成長(cháng)。

一家裝備制造企業(yè)，為什么持續建設內訓師隊伍？答案不只在培訓本身，更在業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。面對不斷提升的設備復雜度和持續加快的技術(shù)迭代，企業(yè)要回應客戶(hù)對品質(zhì)、效率和交付的更高要求，最終依靠的是一支專(zhuān)業(yè)能力扎實(shí)、能夠持續解決問(wèn)題的人才隊伍。

業(yè)務(wù)向前

人才能力必須跟上

非標自動(dòng)化裝備涉及多專(zhuān)業(yè)協(xié)同，每一個(gè)項目都需要在具體場(chǎng)景中解決新的問(wèn)題。從技術(shù)方案到精密制造，從設備調試到項目交付，任何一個(gè)環(huán)節的能力不足，都可能影響最終結果。對博眾精工而言，技術(shù)創(chuàng )新、產(chǎn)品品質(zhì)和客戶(hù)信任，背后都是人才能力的支撐。

工匠精神不是停留在口號里的概念，而是體現在一次次參數調整、問(wèn)題復盤(pán)和方案改進(jìn)之中。人才的密度和厚度也無(wú)法在短時(shí)間內形成，既需要在項目中歷練，也需要通過(guò)持續培養，讓員工更快掌握方法、提升能力，并在不同階段找到成長(cháng)方向。

自己人培養自己人

讓經(jīng)驗沉淀下來(lái)

裝備制造領(lǐng)域的許多關(guān)鍵經(jīng)驗，來(lái)自客戶(hù)現場(chǎng)、產(chǎn)線(xiàn)調試和項目攻關(guān)。只有把這些經(jīng)驗梳理成課程、案例和方法，才能從個(gè)人積累轉化為更多員工可以學(xué)習、掌握和復用的組織能力。博眾精工持續推進(jìn)內訓師體系建設，正是為了讓懂業(yè)務(wù)、做過(guò)項目、解決過(guò)問(wèn)題的人，把真正有用的知識傳遞給更多人。

經(jīng)過(guò)十余年持續建設，公司已形成由內訓師、內部課程和培訓實(shí)施共同支撐的培養機制。目前，公司擁有300多位內訓師，已開(kāi)發(fā)300多門(mén)內部課程，年均開(kāi)展培訓360多場(chǎng)。2026年，新增69人通過(guò)內訓師認證，其中初級56人、中級6人、高級5人、專(zhuān)家級2人。從初級到專(zhuān)家，清晰的成長(cháng)路徑讓經(jīng)驗分享有了穩定的載體。

內訓師機制還與新員工培養、崗位帶教和技能提升相互銜接。新員工完成入職培訓后，將開(kāi)啟為期12個(gè)月的師帶徒培養；員工也可以通過(guò)職稱(chēng)及職業(yè)技能等級認證，持續提升專(zhuān)業(yè)能力。不同培養方式共同指向一個(gè)目標：讓個(gè)人成長(cháng)有路徑，讓?shí)徫唤?jīng)驗能夠接續，讓人才能力跟得上業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。

教學(xué)相長(cháng)

讓分享者也在成長(cháng)

成為內訓師，不只是多了一項授課任務(wù)。把做過(guò)的項目講清楚，把解決問(wèn)題的方法提煉出來(lái)，把個(gè)人經(jīng)驗轉化為別人能夠理解和運用的內容，本身就是一次重新學(xué)習和自我提升。課程開(kāi)發(fā)促使內訓師復盤(pán)實(shí)踐、梳理邏輯，授課交流也會(huì )帶來(lái)新的思考和啟發(fā)。

在這一過(guò)程中，學(xué)員少走彎路、加快成長(cháng)，內訓師也在分享中拓展視野、提升能力。教與學(xué)不再是單向傳遞，而是彼此促進(jìn)、共同進(jìn)步。當越來(lái)越多員工愿意總結、愿意分享、愿意帶教，經(jīng)驗傳承就會(huì )逐漸成為一種組織習慣，學(xué)習成長(cháng)也會(huì )成為企業(yè)文化的一部分。

教師節是一次集中致敬，人才培養則貫穿日常工作。對博眾精工而言，表彰內訓師和帶教師傅，也是對知識分享、責任擔當與共同成長(cháng)的價(jià)值確認。讓愿意分享的人被看見(jiàn)，讓值得傳承的經(jīng)驗沉淀下來(lái)，讓更多員工在實(shí)踐中不斷成長(cháng)，公司面對技術(shù)創(chuàng )新、品質(zhì)提升和項目交付挑戰的底氣，也由此持續積累。

在這個(gè)屬于“師者”的節日里，向每一位承擔授課、帶教與知識分享責任的博眾人致敬。